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班級管理需要處理好的六種關系

作者:Admin 日期:2022-10-24 點擊:833
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班主任是班級的組織者、管理者和教育者。面對班內幾十名同學,怎樣處理好眾多復雜關系,這不僅體現班主任的工作藝術,更是班級工作好壞的關鍵。

一、熱愛與嚴格的關系。

熱愛學生是做好班主任工作的基礎與前提。班主任要尊重學生、熱愛學生。冰心說:“有了愛,便有了一切?!苯虝耸前嘀魅蔚奶炻?。如何育人呢?關鍵在于熱愛學生。老師的愛就如陽光雨露,滋潤著植根于知識沃土里的桃李。愛學生就是尊重其人格,俯下身子來看待學生,尊重學生的興趣愛好、個性特點,無微不至地關心他們。在熱愛的基礎上,一定要注重一個“嚴”字,嚴格要求,從嚴管理,真正做到“愛之愈篤責之愈嚴”,決不能放任自流。

二、身教與言教的關系。

俗話說“身教重于言教”,要求學生做到的事情,我自己首先做到。學生具有很強的“向師性”、“可塑性”,班主任的一言一行、一舉一動都會成為他們模仿、學習的對象。班主任應該充分利用學生這一心理特點,注意自己的言行,用話語教育學生時要真誠、耐心、以情感人;必須做到為人師表,率先垂范,言傳身教,以身作則,以榜樣的身份出現在學生面前,言必行,行必果,言行一致。

三、認真與寬容的關系。

在對待學生方面,班主任要做到大事認真,小事寬容;大事教育,小事醒悟。對于雞毛蒜皮的小事,班主任一定不要上綱上線,否則只能讓學生反感厭倦。對學生的批評就要有分寸,絕不能一棍子打死。比如批評學生,教育的語言要有“彈性”,既能讓學生了解自己的缺點,又不會激起學生的對抗情緒,這中間其實是一個“度”的問題,班主任工作經驗積累的主要方面應該在此。一個班主任是否成功,是否受學生的歡迎,很大程度上就是一個“度”字起了決定作用。

四、表揚與批評的關系。

表揚和批評是班主任在工作過程中常用的教育方式。無論采用哪一種方式,都必須以事實為依據,鼓勵為前提,教育為目的。批評時,要嚴而有愛,循循善誘,理直氣和,讓學生切實認識自己的缺點和錯誤,促其醒悟,變他律為自律;表揚時,要客觀及時,讓學生受到啟迪和鞭策。馬克·吐溫曾說:“只憑一句表揚的話,我就可以多活上兩個月?!背扇巳绱?,更何況感情脆弱的學生呢?對于學生來說,老師的表揚就是溫暖的陽光,而作為教師就應讓學生心中永遠充滿陽光。所以,班主任盡量多表揚,少批評。

五、治標與治本的關系。

頭痛醫頭腳痛醫腳,這是典型的“治標”辦法,這樣的班主任就像“滅火隊長”,忙得很厲害,教育效果卻不好。班主任應該立足于對學生的“治本”教育,著眼于學生世界觀、人生觀、價值觀的教育,采用多種教育方式和手段,有計劃、系統地教育和疏導,讓教育達到潤物細無聲的境界和目的。

六、重點和全面的關系。

班級工作的開展要始終與學校工作保持同步,每一階段都有工作的重點和任務,班主任要圍繞重點任務開展工作。當然,教育的目的具有全面性,如學生良好習慣養成。教育就是培養習慣,好習慣可以終生受益,壞習慣終生受累。作為班主任應該明確這一階段的學生有什么習慣?哪些是要培養的好習慣,哪些需要改掉的習慣。進而把行為習慣細化,設立成梯級目標?!叭^”教育和樹立,這是教育的核心和目標。所以,班主任一定要學會處理好重點和全面的關系,確保學生的教育工作步入良性的軌道,收到較佳的教育效果。

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